♦12/1 教學記錄♦
早上：大繪師
多元閱讀：提升學生閱讀力與批判思考 
透過閱讀，讓學生不僅吸收知識，更能批判性思考與表達自我 
Why 繪本?
用繪本建立閱讀基礎，從 精讀（單字/文法） 到 略讀（延伸/議題省思），以深刻底蘊啟發學生認知。
How to Select Books:
1.故事深度：如《Brown Bear Brown Bear》。
2.互動性：比較、角色扮演與討論延伸。
3.三種閱讀方式：讀圖、敘述、讀文字 。
理論應用
SWBST（角色動機分析）
圖像與文字結合，預測、推論故事 。
從故事到實踐
活動設計：排序故事卡片、角色扮演。
跨文化議題：如《紙袋公主》、《Last Stop on Market Street》。
鼓勵學生成為 閱讀者、批判者與創作者！ 
下午場： 跟著繪本去旅行
波士頓：《Make Way for Ducklings》
鴨子家庭穿越城市，地標與保護動物的完美結合。
紐約：《The Man Who Walked Between the Towers》
菲利普的鋼索壯舉，自由與勇氣的啟示。
杜拜：《Golden Domes and Silver Lanterns》
色彩與信仰的故事，感受穆斯林文化的多樣性。
模里西斯：《Hello, Mr. Dodo》
杜渡鳥的滅絕之謎，自然與歷史的警示。
澳洲：《Black Fella White Fella》
原住民藝術與歷史，種族平等的深思。
巴黎：《A Lion in Paris》
獅子的城市旅程，找自己的定位  如何安頓自己！！：）
用繪本跨越文化，閱讀世界的美好與多元！

♦12/15 教學記錄♦
The word "assessment" comes from the Latin word assidere, which means "to sit beside"
感謝創藝基金會，感謝淑媛寶藏人
今日滿滿感動，滿滿金句
太多太多經驗傳承，收穫滿滿，內心暖暖
謝謝今天不畏寒冬，熱血自主學習的老師們
遠從嘉義，桃園，淡水好伙伴
二位東吳師培生，老師再度加滿分
【上午：自主學習 × PBL 教學：從學習歷程到創造改變】
什麼是 PBL？
問題解決：針對真實議題找答案！
專案實踐：動手完成有意義的作品！
探究建構：透過提問與合作創造新知識！
精彩案例
新南向專案：探索柬埔寨與泰國文化，用皮影戲、舞蹈呈現故事！
戰爭與人性：結合《安妮日記》、《偷書賊》等文本，反思歷史與人性價值。
科技應用：使用 VR、WebQuest，將知識學習與科技結合，提升學習深度！
學習重點
Ownership：學生主導學習，讓聲音被聽見！
建構式歷程：從問題到成果，每一步都值得紀錄。
反思 + 評估：結合多元展示，培養批判與創造力！
用專案點燃熱情，用學習創造改變！讓學生成為未來的解決者與創造者！ 
【下午：PBL 創意學習專案】
Golden Circle： why, how. What 
以終為始 Backward Design 知目標
5代多元評量Assessment
規準Rubrics! 師生討論
健康與科技
Healthy Tech, Healthy Me! 結合健康科技與舞蹈，探索健康生活方式！
Garden to Table：從種植到餐桌，食農教育深化
環境議題
石虎的告白：跨文本閱讀＋角色扮演，用學生聲音探索保育挑戰。
Share Table：珍惜資源，推動社區共享行動！
學習的主人翁
問學生：「你發現了什麼？有什麼建議？」
Reflection + Rubrics：目標清楚，過程與成果並重！
創意呈現
用影片、戲劇或報告展示學習成果！
我的英雄專案：從故事到啟發，學生定義自己的英雄。
一起加入，用學生聲音改變世界！

♦研習心得♦
1209林淑媛老師復興國中班級閱讀，
非常感謝淑媛老師到復興跟大家分享她的寶貴教育現場的實務經驗。首先淑媛老師花30分鐘跟學員們對頻，幫大家搭好鷹架，邀請大家進入她的班級閱讀的小宇宙。
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以下為復興國中陳怡雲老師的筆記：
英語+表藝（TPR)
Games for Story Line
“Freeze and Action”
繪本：the three pigs (newbery golden medal), Tuesday（無文字）, flotsam— all from David Wiesner, eg. Hello Lighthouse(「職業」如何影響他人）
給10張圖，學生自選一張圖想英文台詞及動作，整班一起排列全部圖，排完後老師提示有幾張圖排序不對，最後再一起講故事(引起動機）
Guessing the story
Linking
Guiding reading
找書資源：
Caldecott Medal凱迪克獎
Goodreads
https://www.teachingbooks.net
❇️媒體識讀(MyGoPen)
(視覺錯覺、假新聞、行銷陷阱…)
用所學的多媒體技巧，用一個主題去創作，牆上貼Reading strategy posters
❇️PISA/PIRLS試題、會考題
❇️漫畫題 (newbery, New Kid)
遜咖日記、怪咖少女
議題探討、寫作
給孩子一張海報發想，給一個主題（如：飛翔）讓孩子從不同角度去探討，用自己的思維去「論述」，而非傳統作文以創造為主，而是用rubrics來評分，非評分者的喜好
Ownership~involved
學生自己掌控權
Guiding well~immersed
閱讀小活動
閱讀需要引導，可以訓練學生深度提問，若問到報告者不會的可加分
策略發展：閱讀策略訓練
1.提問3W(what, why, how): 你問什麼選這本書？
一分鐘介紹已讀過的一本書（Eg.作者、大意、自己的評論），每次晨讀抽一個學生分享，台下學生向台上學生提問（狗咬狗逼問時刻），台上學生為了避免被問倒，會選冷門的書籍，解決閱讀偏食現象，增加閱讀廣度
 ◦ 亂讀：讀不精（問內容重點、細節）
 ◦ 閱讀偏食：選大眾款（大家都讀過，背景知識足，易被問倒）
 ◦ 問題思考層次淺
Eg. 你最喜歡書中的哪個角色？為什麼？（必須比較該角色與其他人的不同點）
2.認識ISBN
3.從哪裡「預測」（尚未讀）一本書的內容？
这本書的内容？風格？是關於？是什么性質的書？（附圖）
搜尋任務
4.「預覽」（準備讀）一本書的內容
預覽一本教科書
文字圖像化：訓練思維（如：課本閱讀脈絡）
❇️Eg. 把12個小/副標題放入適當位置，或下大標題
❇️下結論（閱讀素養題）
Eg.《少年夢工廠》
為什麼要星巴克？為什麼要喝人生咖啡？(轉：西塔琴）
多元閱讀：跨領域
寫開會通知、提案單
換你設計「飛機轉乘」的閱讀表格（因每個人的閱讀習慣及思考方式不同，所以需求不同）
讀書-說書-評書（期初公告報告日期及負責人）
自選2000字的小說，寒暑假讀，每堂課抽2人報告書名、作者、內容、推薦或評論（、延伸訊息），所以不一定要寫心得報告
麥肯錫介紹法：
（精簡扼要，因據統計觀眾只會給你6秒的注意力）
模擬口試（自評+互評）：到圖書館，亂抽一本書去報告
預備30秒，台下評剛剛的報告者
30秒介紹一本書
書中有自己：
找一本代表自己的書，並介紹，為何是你的個人寫照？
聯絡簿：小品心得日記
（可與閱讀紀錄卡審核結合）
大意+心得，至少3行
性別議題
My Princess Boy
Consensus Building
 1. 小組代表總結發表各成員意見
 2. 小組代表總結小組意見，老師請小組成員舉手，看是否每個人的意見都有被照顧到
 3. 小組代表共聚討論（黑箱作業），充份表達各組想法
 4. 全班代表總結共識
學生回饋：每個人的意見都不一樣，大家都是一邊修改自己想法，一邊討論才能達到共識
❇️tittytainment: 滿足小確幸後就不會做深入思考，如：快時尚
跨文本閱讀：2篇文章
❇️繪本議題：會考考題
發表原則：
專心聽，一次只有一個人說話，不能插嘴或有任何表情呈現評論
辯論議題：（四個色塊）
1.寫下你的想法（情緒化直覺反應）
2.支持or反對，條列理由（opinions)，查正反兩方資料（facts, 用證據說話)，左右互搏
3.釐清問題，綜合以上分析寫下個人想法（面對議題態度是「互相了解」，而不是說服對方支持我）
<小組合作>
1.組長（主持）
2.計時（30秒一到,換下一位）
3.記錄員（條列大家重點），並紀錄所有報告者正反面的理由
4.報告員（每組3分鐘時間訓練報告員報告），已報告過的內容不再重複
一本書代表自己對未來的期許
一本書送給孩子當畢業禮物（三年來的觀察，給孩子的期許勉勵）

♦老師們的回饋♦
搜尋林淑媛老師名字---老師的網站掛第一個搜尋結果真的很威，而且淑媛老師網站有許多寶藏，實際聽老師說明會更感動老師在課程設計花費的時間與心力。之前聽到跟著繪本去旅遊、「離家出走，壯遊世界」...實在太棒了，我心神響往學生接觸更廣闊的世界，這次10/21網路探究學習聽到了花蓮之美--「文學•生活•喜相逢」的文學營，帶領學生做報導文學，指導學生運用網路，數位探究有許多要注意的事項。
PBL、PIRLS 、ePIRLS 每個都是大的摸索領域，要做也是傷神傷腦傷眼，哈哈
想多學習提問，學習怎麼引導，繼續跟淑媛老師挖寶。