今年科學第一次研習共備開張囉!!!
♦老師們研習回饋
►課程製作光學教具
一、針孔成像
（一）光源製作
1、以led燈置於洞洞板上，排列成L型，與電池盒正負極串聯即可。
2、不同規格製作方式如上。
*5mm的led燈連結到電池盒可將led燈位置調高，並可立於桌上，較為方便觀測實用。
*燈源使用同一顏色，後續可不需為調整電流而再串聯電阻。
*焊接技巧：需先加熱焊接處，led的腳及電線兩端點上焊錫再焊接。
（二）實施方式
1、分成6組，請各組將光源放置於固定的方位，並觀察光源形狀並畫下來。
2、再將針孔成像的形狀畫於學習單。
3、記錄不同的物距與成像的像距值。
4、歸納出物體至於不同位置與成像位置之關係。
二、反射定律
（一）製作方式
1、綠光雷射前端使用萬用黏土固定玻棒，使雷射光繞射，於紙面上可見雷射光直進的軌跡。
2、平面鏡黏貼於方形紙盒，並於側方黏貼磁條，磁條前低後高，使鏡面能夠平貼於紙面沒有空隙。
3、以量角器於A3的紙上畫半圓，並標上角度及圓心點。 
（二）實施方式
1、將畫有角度的紙貼於黑板，把平面鏡至於圓心演譯反射定律。
2、以撞球為例，將子球放置於一角度，詢問母球如何讓子球入袋？
3、改變平面鏡角度，入射角、反射角為何？
原反射線與後反射線變化角度為何？
三、科學營活動
1、萬花筒製作（反射定律）
2、存錢桶（反射定律）

►針孔成像過去我是採取定性描述並以兩層紙杯一個搓孔一個做描圖紙做作示範實驗，但去年使用實物投影機搭配示範實驗的做法，發現學生有點難體會成像什麼時候變大什麼時候變小，比較難進入狀況，今年跟著宣安老師做了L型小燈，除了增進焊接技巧外，也給自己多一些實驗活動的想法，這個章節主要在呈現光的直進，也為了符合現在108課綱素養導向教學，或許自己可以放手讓學生自己完成針孔成像的觀察，減少一些題型的演練。 而反射定律過去也是拿大燒杯搭配鏡子以及可溶性澱粉呈現，但準備活動也有些麻煩，今天所做的教具也可使光線變得直觀更容易呈現，可以節省一些時間。希望下次的共備能夠聽到不同老師的一些想法，聽聽不一樣的教學情況！

►之前跟過宣安老師的研習,記得老師有提到過他想讓理化的教學盡量用直觀的方式呈現,這也是我的理想,有時候在台上講得口沫橫飛卻發現學生一臉茫然,還不如用教具演示或實驗操作,通常幾分鐘的時間大部分的學生都懂了!無奈市售的教具太貴,自己做又不知從何著手,還好有宣安老師及其他老師幫忙動頭腦及準備材料!讓我每一次的研習都有滿滿的收穫!希望下次還有機會能參加類似的活動!也感謝創藝文化基金會對教育的付出！

►其實我個人買了不少光學的教具，像今天實做的光源（L型LED），我就有買F型光源（市售都是F型光源，但宣安認為L型即可，節省材料，也更容易DIY），但教具是一回事，如何設計教學是另一回事。
宣安師用水管及紙杯做針孔成像，我也有教具做這個。但宣安師教學中，有讓同學找出什麼距離會讓成像和原物相同，這部份我沒有做。而且宣安師對成像是放大、縮小也有量化，但我至多只是讓學生看看現象。這讓我思考，用自己購買的教具，如何能讓學生有更清楚的學習？目前思考的是，即使不明確實做出距離，能否利用推論，知道什麼距離，會形成相同的像？
宣安師實做示範製作L型光源，我先做一個，結果負極很難連在一起。再做一次，又發生位置不太好。再仔細看看，發現LED正負極，要某種排列，才會容易連接，也容易焊在一起。這只能說：經驗。宣安師讓我們買材料回家可以DIY，那時就要注意。
感謝創藝文化基金會贊助，讓我們可以參與優質研習，實做有用的教具，幫助教學。感謝！
 

♦檢傷
第一次直接進入山區幫偏鄉的小朋友服務
特別感謝博愛國小彩梁老師的協助(他真的是超級優的好夥伴啊~~)
還貼心地先將玩具送下山
幸好，因為這次的檢傷花了我三天將近十個小時...
問題實在很多元啊!
橫跨內外科、整形科、神經內科、復健科...
又是一次全新的挑戰
但我就喜歡這種挑戰
也許還有很多老師不敢嘗試
害怕修不好
但...重點一直以來就不是修好
而是修理的過程
這種感覺與回饋沒有親身體驗過幾次很難真切的感受
邀請有志一同的家長、老師一同來玩具醫生吧!!

♦活動紀錄
這次的活動感覺上家長比學生還要優秀啊~~
原本預訂十點開始的活動
九點半就已經全部到齊
參與義診的玩具醫生們，彩梁、慈玲、長哲、文香、瓊如、淑蓮老師
更是九點前就在谷關將所有玩具和場地布置完畢
還有幫忙攝影的Sam，從台北提早一天就先到谷關!!
竟然大家都比我早到...
真是興奮又慚愧!

簡單跟大家說明整個活動的目的與意義之後
還是要不厭其煩的宣導鹼性電池與碳鋅電池的使用
感覺上這已經是一種使命了。

我這組全部都是遙控車
從最簡單的查線開始
當大家發現原來只是一個開關壞掉
卻讓這台遙控車差一點要進入垃圾桶
看到許多家長和學生驚呼的表情，真的讓我愛死這個活動了
整桌的家長每個人幾乎都在錄影
學生也都非常認真地拆解
我真懷疑這是否已經有過行前訓練(哈哈~~當然沒有啊 )

其中一台遙控車壞了許多地方
連馬達、遙控IC、減速齒輪都有問題
原本家長和小孩都要放棄了
但我們還是決定死馬當活馬醫~~
整掉整組減速齒輪重新整理
換掉馬達，跳過遙控IC重新配線
竟然也讓我們搞定了
大家歡欣鼓舞的表情讓我們有了一個愉快的周末!

最後還把一隻玩具狗帶回住院
看著小主人盼望的眼神...
我也只能努力了!!!

下午彩梁的白冷圳教學更是精彩
溫溫慢慢地解說讓人非常舒服
但內容之豐富卻讓你非得聚精會神
不然很難跟上彩梁老師的步調
在倒虹吸管(我實在不喜歡這個稱呼，但就這麼稱呼吧)那邊
彩梁老師下了一個指令讓大家找出哪條管子是日本時代，哪條又是後來的重建?
不只是猜測，更要提出證據和論點
這種模式就不是單純只是一場戶外教學
更是探究學習的層級了
這也是老師最擅長的教學
讓我們在旁邊只能流口水默默地吸收學習......

♦家長回饋
這次玩具醫生的活動，讓小朋友懂得珍惜及愛護玩具，玩具壞了進行修復成功是如此令人興奮的事，遙控車從不能動到可以前後左右跑，那一刻真的莫名的感動，也感恩玩具醫生及志工們不辭辛勞的付出，博愛國小谷關分校提供我們這麼好的學習環境，讓小朋友真真切切的上了寶貴的一課，還有響應環保的意義哦！希望這活動能有機會讓更多孩子來參加，謝謝大家。

周未我們起了一個大早~為了就是趕到谷關參與玩具醫生感恩營活動。小孩們雖然要早起~但他們各各是滿懷著期待的心要前往~因為~那裡有曾經是他們心愛的寶貝玩具，那些玩具~因為壞了，躺在家裡的角落好久好久了~因為這場活動，期待它們是否能復活呢?
參加的孩子家長們大夥都非常準時的報到完畢，
玩具醫生志工群更是老早就把待復活的玩具們分別歸類好等大家入座，宣安老師簡單跟大家說明整個活動的目的與意義，也宣導了鹼性電池與碳鋅電池的使用上分別，電池使用這真的是非常實用的一課啊！接著幼姍開始了她的玩具金牌寶寶熊的拆解，老師大致上先將寶寶熊裡頭的給西都拆下來研究一番，原來裡頭都是靠一張記憶卡存著大量的單字呢，整理過線路和電池~寶寶熊!居然復活的發出聲音了!!而且還唱著N年前錄下幼姍唱的兒歌！真是一個大驚喜啊！看著小孩害羞又開心的臉頰，真的超感恩的！接著我們去觀摩搖控汽車的維修，宣安老師將一部部汽車拆解~喔~~原來搖控汽車裡有馬達、遙控IC、減速齒輪….等等的組合，看著老師一邊拆解一邊維修一邊跟大夥講解整個維修的方法~從中又學到了電池盒組裝正負極的原理~~大夥一直頻頻的睜大眼認真聆聽著，多有趣的一堂課啊！
下午，彩梁老師帶著大家去認識白冷圳，嗯….常經過新社看見過那藍綠色的管子~~從不知道它們由來和用途，彩梁老師上課就像溫溫地戲說著一部歷史故事，讓孩子們從中感受，從中觀查，從中感受，從中思考，這就是讓孩子們愛上彩梁老師上的課的原因吧。


 

前些日子花了五天的時間
作了一系列電學實驗融入教學的實作與課程共備
這些教具一直以來就是死的
除非有老師挹注它們靈魂...
感謝潔梨老師願意開放課堂
讓我們得以看到這些犧牲假日的心血可以真正落實在課堂

從學生挑戰電流急急棒進入電學的世界
學生和老師之間的默契從這一個小地方就可以看出來
可以很活潑，但老師的一個指令就可以讓班上馬上回到老師的重點

雖然從基本的認識正負極標示開始學習
但因為提供了合適且安全的材料(小燈泡和電池、電池盒、連接器)
有些學生已經主動開始進入自我學習，進入電路基本連結的嘗試
其中將電池反接的指令
原本以為只是將電線反接(因為以前只是這樣操作)
但潔梨老師卻要學生直接將電池在電池盒中就反接(彈簧接電池正極)
很意外的，許多學生驚呼竟然沒有影響!!
確實很多學生以為電池盒的正負極是固定的
而不是單純當作一個電極接點
這樣的設計打破了學生的迷思，真的很棒!!

後續讓學生發表觀察到的現象
老師也協助提醒學生燈泡沒有正負極的概念
但原先LED燈並沒有讓學生嘗試接接看
有點可惜，如果此時和燈泡的連接作比對
就會更容易去了解不同電器(有正負極和沒有正負極)的連接方式

過程中也有些學生竟然串聯兩個2.5V的燈泡之後
只有一個亮，另一個卻沒反應(沒亮)
這讓該組的學生很困惑
主動開始將燈泡交換，嘗試找出原因......

雖然只有一節課
但可以看出老師的用心與班上學生與老師的默契
這樣的學習對老師，對學生都是一件讓人感動的畫面!
希望未來實驗融入教學系列的工作坊可以出現更多這樣的風景
課堂的教學才能真正被翻轉!!