♦老師們課後回饋-0408♦
一開始宣安先提出問題，讓我們帶著問題意識和好奇，開啟學習！
1電表是如何測量出電壓電流的？
2科學家的想法和工程師思維有何不同？
3測量的誤差是怎麼出現的？
接著金句連篇
沒有失敗的實驗，所有實驗結果都是成功的！所有實驗結果一定符合科學，只是能不能解釋而已！
凡測量必有干擾，有干擾就有誤差，想辦法找到干擾的來源，就能讓必然的誤差降到最低。（儀器量到的都是自己的。）（觀課都是假的）
了解儀器設計的原理和構造才能正確的使用他！
電表界的L V：fluke
特斯拉兼具科學和工程思維
實作：
拆檢流計（構造最簡單，主要由一個線圈和一個磁鐵構成，當電流通過線圈時產生感應磁場，和磁鐵交互作用造成偏轉。）
→看到歸零指針的運作，以後電表的指針沒有歸零可以自己修理了。
拆伏特計（有3 V、15 V、30 V的接頭，理應分別接三條線並聯即可解決！但是30V的部分並沒有直接並聯，而先和15 V串聯！為什麼？太好奇了！）
→開啟工程師思維：降低成本，使用低功率的電阻串聯15 V的（分散功率），達到一樣的效果。
拆安培計（最複雜，利用電阻來做分流、取樣）
三用電表的課程操作。
心得感想：
我小時候也很喜歡拆東西，把家裡的電器拆開再裝回去。拿剪刀去剪電線被家人罵?那個愛拆東西的小孩不知道什麼時候不見了？謝謝宣安再度喚醒那個愛拆東西的小孩！
宣安提到工程師思維，很有感。從科學到工程是有很多步驟和過程的，要讓想法落地，從來就不是容易的事！由科學模型要到成品，除了要有科學根據，更需要有工程師思維！

♦老師們課後回饋-0420♦
1.感謝宣安老師很用心的說明，課程的內容不僅實用，而且不會太過艱難，可以感覺到自然科的夥伴們大都很有學習的意願與熱情，謝謝老師帶來精彩又實用的實作課程。
2.對於電解質的定義有更清楚的了解，感謝基金會和宣安老師對敝校的幫忙。
3.原來我們測量電解質的方法都弄錯了，謝謝宣安老師的指導，客制化內容和其他研習很不一樣，非常精彩。
4.實作課程很棒，謝謝基金會長期支助宣安老師的活動，宣安老師真的超級厲害的。

♦老師們課後回饋-0421♦
1.從科學史了解電的發展與生活應用。收獲滿滿！
2.科學史結合實作，很特別的組合，感謝宣安老師來到嘉義。
3.遙控車也能當作通訊工具，宣安老師是怎麼想到的，謝謝基金會的支持與辦理，宣安老師很優秀。
4.電磁鐵的製作方法很簡單，適合小學生。老師能針對我們提出的需求準備，幫助很大，感謝老師用心的安排。
5.老師的論點很特別，值得細細思考。如果還有其他研習訊息希望可以通知我們。
















 

家電醫生慢慢進入電子電路的維修班
這是一個高深到像無底洞的深淵
絕對沒有人敢說能夠駕馭一切
我們就是邊做邊學
利用研習跟大家分享
就是逼自己去整理去深究最快的方法了
課前的小測驗可以稍微了解大家的起點
所以原本預期的內容幾乎沒派上甚麼用場...
只能從大家的眼神且戰且走
且戰且走的結果就是放棄了很多邏輯上的結構面
所以...坦白說，對於今天的分享我頂多只能打個勉強及格的分數

電晶體的基本概念非常重要
不是只要做出閃光燈或電子琴而已
而是從原理出發，讓大家未來可以創作
創作才是關鍵，理解才能創作

C極的loading和B極的控制就是兩個大概念
弄清楚控制端和附載端就能靈活運用
再來就是如何從B極做出自動控制
但從維修的觀點來說，如何檢查零件、確認零件種類才是關鍵
因此又轉檔到量測NPN和PNP的方法
整天下來很累，精神緊繃到極限
加上課前無數天的準備真的是壓力爆表
但這就是學習必經的歷程啊~~

感謝大家今天在BP來臺的大日子還來上這樣硬邦邦的課
我們5月進階課程_電子電路型家電再來繼續荼毒大家囉~~