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    2023.03 多面體編織&教學進退與摺紙藝數

    創藝玩數學
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    創藝玩數學 桃園場
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    日期:03.01 洪明譽老師in基隆
    盼了好久終於盼到這一天
    雖然參加過幾場老師的分享
    但每一次都是以時間不及收尾
    這一次終於可以好好地聽老師分享了
    從十字編織的紙板打樣正立方體。
    在這邊老師從我們小時候常見的藤球談起
    也說明了從面到點產出的”編織”
    看到老師的簡報會有一句話從心底升起…
    “原來如此阿”~~~~
    請到大師到現場就是有這個好處!!
    模擬打樣的模型編織正立方體。
    從長寬比5:1的長條3條編織正立方體
    到45度角七道摺痕的長條4條編織的正立方體
    我已覺得今天這樣很滿足了~~
    沒想到……
    從正立方體過度到菱形十二面體的編織。
    老師竟然在改變了角度後!!
    我們進而學會編織菱形十二面體
    從A4一張4條編織到
    老師直接將他專業版紙條給我們編織….
    人家是知易行難….老師教的會讓你傻掉….
    因為編織變成知難行易~~
    超!級!無!敵!神!奇!的!編!法!
    最後將正立方體置入菱形十二面體中。
    很難相信~~他們竟是如此的契合與貼切!!
    現場的我們嘖嘖稱奇還要了好多回家玩
    硬是要像泡泡一樣疊起來。

    日期:0318 上午場”學習困頓與激活的省思”
     如皓老師一開始就拋出 知識VS答案 
    並以「解不開的十字迦鎖」,「百變正方形」
    帶出一波高潮 讓我們體會當學生碰到困境時
    該如何重新調整關卡的設計,
    讓更多學生跟上而非直接放棄,
    當重新思考成功後再練習一次,
    使學生有機會想想怎麼成功,解釋給自己聽,
    接著再與同學交流
    (學習思考探索的過程中也訓練表達的能力) 
    藉由「近朱者赤」的撲克牌魔術之原理解說示範三種不同教學法
    教學方法一:把答案講清楚,效率很高,但會減少學生思考的時間 
    教學方法二:藉由把問題講清楚,讓學生進行觀察思考與探索 
    教學方法三:不講答案,讓學生講 
    接著回到課堂開頭, 數學是要講規定?還是直覺引入? 是要讓學生窮舉?還是讓他們看看數學世界? 
    互相提問、讓學生嘗試, 不同答案的回答,
    學生能否逐步說明? 
    我們期待”在得到知識結論之前,讓學生有產生想法的機會”
    接著老師再以各種教學實例「分享困境」, 轉換提問的問題,加上「停頓點」,增加孩子的思考,希望在主動探索之後,從
    ”學生覺得老師很厲害” 轉換成
    ”學生會覺得自己很厲害” ,
    老師說常常在我們教書久了之後不知不覺中會累積很多教學習慣,太相信這樣教是有用,有效的,是好的,卻忘記去設計停頓點,在學生可能的困境進行切割,我們需要練習適時地
    回顧(轉譯內容)
    分析(確認意圖)  
    反思(用放大鏡去看) 
    重新檢視自己的教學步調,提醒自己歸零,停頓,
    步驟一前再多個步驟0,去激活學生的學習,讓學生被激發的漣漪能越來越大圈
    三個小時的課程真的咻一下就過去了,不知不覺就到用餐時間, 只能按下暫停鍵,期待與溫暖的如皓老師下次的再相遇
    感謝創藝文化基金會支持
    感謝李政憲老師及嘉女行政團隊協助
    感謝吳如皓老師分享
     

    2023.02 創藝文化基金會x無限創意表演團立體書親子工作坊

    創藝玩數學
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    創藝玩數學 桃園場
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    在連續六天的上班上課後,最令人期待的就是這半天與洪新富老師的初次相遇。老師的一個行李箱通通都是寶貝,打開就占滿了好幾張長桌,令在場大家都大開眼界,不只動眼還可以動手
    老師說他最大的心願是要成立一間立體書博物館,讓每個人都容易地可以感受到立體書的樂趣
    住家也因為立體書太多,越換越大
    從立體書的三個關鍵帶起:
    1.矩形,大家發揮創意蓋起一樓、二樓....蓋起了城堡和洋房
    三層高樓經過老師的加工,變成了阿拉伯皇宮,還開了門
    2.斜角,做出嘴巴、舌頭,開了雙眼做成了人臉;變化後可以變成鴨子、剪出自畫像。
    利用嘴巴的角度製造出不同的表情。
    因為老師表情豐富又逗趣,全場爸媽小孩笑聲不斷!
    大家在製作的空檔老師還會下來加碼教學!真是賺翻
    上午大家都很認真地在嘗試與創作,完全捨不得離開座位休息
    3.雙足,利用打開的雙腳做出企鵝,做出各種動物
    課程的最後一個段落,老師用他的“神奇魔豆”立體書為這三小時工作坊劃下完美的句點。
    留下來簽名的夥伴還意外地得到了老師鈔票系列的名片,教大家摺製了蝴蝶
    跟老師分享了我們的「森林小英雄」兒童劇DM,洪老師立馬解構,把DM從平面變立體,真是令人驚嘆
    期待有機會再邀請老師來幫我們一同腦力激盪
    #感謝創藝文化基金會的贊助
    #感謝政憲老師的協助聯繫
    #感謝光武國中提供這麼棒的場地
    #最重要要感謝每一位認真參與的大小夥伴們
    #學習不分年紀男女老少活到老學到老

    2023.01 藝數摺學X屏教職X 創藝文化基金會

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    創藝玩數學 桃園場
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    ♦上半場-教師場
    教師場「在操作中看見思考的力量-從平面積木到立體積木的教學設計」
    如皓老師的研習總是讓人更審慎思考自己的教學是否太快了!
    如果一開始給予的任務太大,學生會馬上放棄,或者一開始的拼組馬上就嘗試,就會變成是error test!!!!
    唯有將任務切割,變成微任務,就可以幫助學生在操作以前先思考想像。
    一開始如皓老師搭配新課綱的歪斜,讓大家探索組出迴圈,讓大家用心觀察,但有人組的快,有人組得慢,也有人一邊組一邊觀察。
    實體操作後,透過think 3D的app,可以用手機或平板作出來,再創造出自己的立體作品。
    接著,老師讓大家來跟365天做朋友,一起來完成calendar puzzles ,每天都要拼一拼。
    老師的停頓設計:先示範拼出3塊,請學生看再放入2塊,最後,剩下3塊不動手,在腦海先用想像力來拼。
    補充說明:對稱、翻轉與旋轉的差異。
    當學生產生「困境」,才會一直嘗試。
    有困境的嘗試才會思考,如果一開始就動手操作,就只是在試誤,而非探索!
    要如何利用教學素材,再將任務切割成微任務,最後讓學生在困頓中產生思考,就是本次研習的精華核心!
    謝謝屏教職
    謝謝如皓老師
    謝謝政憲老師
    謝謝創藝文化基金會
    開春場大成功

    ♦下半場-親子場
    從利用菱形十二面體月曆猜生日,到菱形十二面體摺零件組裝完畢,所有親子互動一刻也沒停下來。
    瞭解立體結構後,重新使用模板再次組出菱形十二面體模型,穿上鉛筆後,綁橡皮筋,拆模板,完成作品四軸星,並獲得透明塑膠盒,過程非常緊湊,學員們都一一完成,真是太棒了!
    謝謝 屏教職
    謝謝 李政憲 老師
    謝謝 創藝文化基金會
    謝謝努力穿梭其中的助教群
    蕙如李 Marilyn Ngan 還有兩位特別助理
    親子場完全停不下來,收獲滿滿

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