洪新富老師一如往常地一個行李箱打開滿滿都是寶貝，從立體書的三個關鍵帶起：

1.矩形，大家發揮創意蓋起一樓、二樓....蓋起了城堡和洋房，再經過老師的加工，又變成了蛋糕
2.斜角，做出嘴巴、舌頭，開了雙眼做成了人臉；變化後可以變成鴨子、變成貓咪
利用嘴巴的角度製造出不同的表情。
剪出愛心，加上翅膀就是一張創意十足的立體卡片
3.雙足，利用打開的雙腳做出企鵝，做出各種動物！一位孩子還嘗試要做出老師身上的獨角仙，兩位單獨來參加的六年級孩子竟然可以乖乖地參與兩小時，積極舉手提問主動詢問老師，很是令人感動，這樣的課堂風景不一般。
課程的最後一個段落，老師用他的“神奇魔豆”立體書為這三小時工作坊劃下完美的句點。短短兩個小時，在場大小夥伴都帶著滿滿的作品回家
在地的老師問了「進化」這作品，洪老師加碼教大家剪了菱形、圓形，分享了他這段十年來的進化，真的很是令人佩服！
感謝創藝文化基金會的贊助
感謝政憲老師的協助聯繫
感謝每一位認真參與的大小夥伴們

♦創藝文化基金會 新北教師研習場「桌遊亦數」課程♦
首先由輔導團的蕙蘭校長介紹了講師後，由講師開始進行課程。
光亮老師說到今天教的兩款桌遊屬於比較進階的遊戲，建議在授課時可以安排在學生有基礎的前提下進行這兩個遊戲（基礎的桌遊老師介紹了「閃靈快手」遊戲）。
首先介紹了骰子街的遊戲規則，老師說他的目的先將每組先教會一位，再由這一位同學教會同組同學。我們的目的要讓桌面上的灰色人生（卡牌）轉變為彩色，老師並介紹了桌遊卡牌的設計與所代表的意義。
接著老師介紹了藍色（同歡樂）、綠色（獨享）、紅色（陷害）與紫色（高利潤）的牌卡差異性，遊戲流程從每個人「擲->拿->買」的順序進行，到一位玩家的目標牌（灰色面）全部買完（全部翻面：彩色面），遊戲即算結束。
遊戲玩到時間到時，大多數組別都還沒結束，果然如講師所說，大家都不想結束>__<。
接下來到了數學時間了！光亮老師搭配學習單，讓大家理解其數學概念為何。第一個問題討論的是學員們對於課程的理解度，知道投擲不同骰子點數時，所造成的效果為何；接下來第二個問題分別討論了單顆骰子與兩顆骰子，在不同狀況下可以得到不同金額的機率各是多少。光亮老師特別提醒了一開始購買藍色卡牌為主，至於什麼時候購買火車站（投兩顆骰子），要看實際進行遊戲時由玩家自行決定。
第三個問題則是光亮老師一般在進行遊戲時，進行到一半的殘局的計算方式，這裏把使用特殊牌的狀況加入了。問題四則是你要決定丟一顆與丟兩顆骰子的時機討論。分別算出指定殘局時可以獲得的利潤與期望值，可以延伸到高中使用。問題五則是在遊戲後半段時會討論的進階卡牌使用計算討論，課程到此上半場結束。
下半場進行的是「仙境夢遊」課程，光亮老師介紹了遊戲背景後、要培養的能力與目標後，開始介紹遊戲規則。出一張牌在隊伍中，從數數、吃牌（小咖與撞衫要離開）到補牌，到牌庫抽完時或扣分別集滿六色時，遊戲準備結束（記得補到五張牌）。
1)到六色集滿，每個人都出一張剩四張後，手上丟兩張，剩兩張放自己扣分區。
2)到有人拿了最後一張，一人再出一張後，手上丟兩張，剩兩張放自己扣分區。
以上兩種狀況即遊戲結束。
扣分計算方式：六種顏色分別計算，張數最多的扣張數分數，其他扣牌面上的分數，扣分數最少的人贏。
接下來開始進行遊戲階段，同樣的，在30分鐘的課程進行後，老師們還是玩到不想結束>__<（希望學生上課也可以像我們一樣）。光亮老師說：「現在做了，就會很不一樣。」光亮老師最後以一段成果影片分享了他在課堂上進行的桌遊，包含速度型、策略型的相關桌遊，讓學生體會到競賽的緊張性，也在桌遊時結合了一點解謎的元素。學生在有限的時候作有限的事情，所以沒有一位學生是客人，還有機會做跑桌的活動，老師在授課時「怎麼拍都好看！」。可以在課程進行時討論一些數學概念，如排列組合時的加法與乘法原理，偶爾會結合平板作發表，計算機率、排列組合等結果，也能以授課情形直接作公開觀課。
最後光亮老師分享了學習單的設計，從問題1的牌卡示範回答，到問題2的不扣分完整討論（包含每張牌卡只有一張不能重覆），問題3最後扣分最少的分類與討論（要同時考慮到張數與分數，每種種類共11張，答案常會不只一種），每個問題設計時都需要討論，盡量課程進行時間與書寫學習單的時間等長。以及最後一題要怎麼接到最長的隊伍，讓大家可以好好想想，回家挑戰！
感謝創藝文化基金會贊助，土城國中與數學輔導團的協辦，光亮老師的精彩分享，讓大家渡過一個燒腦而充實的下午！！

♦創藝文化基金會×藝數摺學 李政憲老師 翻摺六邊形 0527 in崇倫國中♦
政憲老師一開始用故事引言
接著撥放翻摺六邊形的製作影片
並提問讓大家加深印象
使用哪些工具？
摺了幾個三角形？
翻出幾面？
為什麼有3面？
崇倫的大小朋友好厲害
大家都踴躍發言拿獎品
接著政憲老師從蜥蜴模板開始
藉由觀察顏色引導如何摺出翻摺六邊形
介紹翻法以及延伸活動-鑲嵌
之後再讓大家自行嘗試三色模板的摺法
並練習翻出六種結果
接著帶入鏡射及旋轉的概念
再練習用想像的觀察與猜測出來的成果
最後就是將剛剛所學設計出屬於自己的作品啦！
感謝創藝文化基金會大力支持優質研習
感謝今天參與的大小朋友
感謝崇倫提供如此舒適的場地
感謝政憲老師帶來精彩豐富的內容

日期：03.01 洪明譽老師in基隆
盼了好久終於盼到這一天
雖然參加過幾場老師的分享
但每一次都是以時間不及收尾
這一次終於可以好好地聽老師分享了
從十字編織的紙板打樣正立方體。
在這邊老師從我們小時候常見的藤球談起
也說明了從面到點產出的”編織”
看到老師的簡報會有一句話從心底升起…
“原來如此阿”~~~~
請到大師到現場就是有這個好處!!
模擬打樣的模型編織正立方體。
從長寬比5:1的長條3條編織正立方體
到45度角七道摺痕的長條4條編織的正立方體
我已覺得今天這樣很滿足了~~
沒想到……
從正立方體過度到菱形十二面體的編織。
老師竟然在改變了角度後!!
我們進而學會編織菱形十二面體
從A4一張4條編織到
老師直接將他專業版紙條給我們編織….
人家是知易行難….老師教的會讓你傻掉….
因為編織變成知難行易~~
超!級!無!敵!神!奇!的!編!法!
最後將正立方體置入菱形十二面體中。
很難相信~~他們竟是如此的契合與貼切!!
現場的我們嘖嘖稱奇還要了好多回家玩
硬是要像泡泡一樣疊起來。

日期：0318 上午場”學習困頓與激活的省思”
 如皓老師一開始就拋出 知識VS答案 
並以「解不開的十字迦鎖」，「百變正方形」
帶出一波高潮 讓我們體會當學生碰到困境時
該如何重新調整關卡的設計，
讓更多學生跟上而非直接放棄，
當重新思考成功後再練習一次，
使學生有機會想想怎麼成功，解釋給自己聽，
接著再與同學交流
(學習思考探索的過程中也訓練表達的能力) 
藉由「近朱者赤」的撲克牌魔術之原理解說示範三種不同教學法
教學方法一：把答案講清楚，效率很高，但會減少學生思考的時間 
教學方法二：藉由把問題講清楚，讓學生進行觀察思考與探索 
教學方法三：不講答案，讓學生講 
接著回到課堂開頭， 數學是要講規定？還是直覺引入？ 是要讓學生窮舉？還是讓他們看看數學世界？ 
互相提問、讓學生嘗試， 不同答案的回答，
學生能否逐步說明？ 
我們期待”在得到知識結論之前，讓學生有產生想法的機會”
接著老師再以各種教學實例「分享困境」， 轉換提問的問題，加上「停頓點」，增加孩子的思考，希望在主動探索之後,從
”學生覺得老師很厲害” 轉換成
”學生會覺得自己很厲害” ,
老師說常常在我們教書久了之後不知不覺中會累積很多教學習慣，太相信這樣教是有用,有效的,是好的,卻忘記去設計停頓點,在學生可能的困境進行切割,我們需要練習適時地
回顧(轉譯內容)
分析(確認意圖)  
反思(用放大鏡去看) 
重新檢視自己的教學步調,提醒自己歸零,停頓,
步驟一前再多個步驟0，去激活學生的學習,讓學生被激發的漣漪能越來越大圈
三個小時的課程真的咻一下就過去了,不知不覺就到用餐時間， 只能按下暫停鍵，期待與溫暖的如皓老師下次的再相遇
感謝創藝文化基金會支持
感謝李政憲老師及嘉女行政團隊協助
感謝吳如皓老師分享